“清洁取暖进校园”更看重啥？安全、环保和舒适
慧聪供热采暖网 北方地区冬季清洁取暖涉及面广、路线多样，无法一套模式全国复制，从自身实际出发，才能制定一套科学合理的清洁取暖实施方案。那么，相比居民清洁取暖，校园清洁取暖采购需求又有何不同？
采用合适供暖方式
“‘校园清洁取暖’和‘农村居民清洁取暖’在技术路线选择上应有一定区别。”中国节能协会秘书长宋忠奎认为，学校是人员高密集型场所，而且中、小学学生及幼儿园小朋友都是未成年人，所以“校园清洁取暖”项目所选择的清洁取暖技术路线在安全性、环保性、舒适性方面的要求普遍会更高一些。
据宋忠奎介绍，目前市场上流行的清洁取暖技术路线较多，比如有发热电缆、电热膜、直热式电暖气、蓄能式电暖气、燃气采暖热水炉、太阳能、生物质能等方式，每种方式都有各自的优劣势，“校园清洁取暖”项目在选择清洁取暖技术路线时，要综合考虑学校周边的资源能源因素、建筑围护结构等各方面条件，根据不同项目的特点选择合适的清洁取暖方式。
“清洁取暖技术路线没有所谓的最好和最坏之分，只有合适和不合适的区别。”宋忠奎表示，综合“校园清洁取暖”项目所需舒适性、稳定性、安全性、经济性、节能性、环保性等因素，推荐分布式空气源热泵集中供暖技术路线，或者采用更具行为节能优势的低温空气源热泵热风机，这两种供暖方式对资源和能源的依赖性更小，同时能满足“校园清洁取暖”项目对安全性、经济性、节能性、环保性等方面的需求。
“清洁供暖进校园是建设绿色校园，促进低碳持续发展的重要举措”，北京化工大学教授刘广青认为，清洁取暖进校园的方式与模式主要与地域和当地资源有关。去年在山东省阳信县完成一个小学生物质清洁取暖项目，这所小学有一栋楼共四层，占地面积6000余平方米，燃气与电的价格较贵，且石化能源不可再生，于是采用绿色取暖方式，即把当地果树、梨树、树枝等切片后做成燃料，通过生物质方式实现清洁取暖。
刘广青告诉记者,生物质取暖具有三大优点。一是更节能。按正常电价计算，生物质取暖可节能30%-40%；二是更舒适。生物质水取暖的舒适效果比电加热暖气片取暖更佳；三是易改造。在保留原有水取暖管道的基础上仅替换锅炉和燃料，把燃煤锅炉改成生物质锅炉，把煤改成生物质就可以实现改造。“这种就地取材的清洁取暖方式，非常适合当地具有丰富生物质燃料资源的村镇的学校，既可以实现低碳发展，又可以推进绿色教育，还可以节省石油化工能源，为我国实现清洁供暖与碳中和目标做出贡献。目前生物质集中取暖技术已经比较成熟，在学校还需加大推广力度。”
实现间歇性运行
“相比农村居民清洁取暖，校园清洁取暖有三大不同之处。”海尔中央空调清洁能源行业总监李建德认为，一是财政资金来源渠道不同。居民清洁取暖资金由中央财政、地方财政和用户自筹三部分组成；校园清洁取暖资金为教育系统内资金，资金来源相对单一。
二是采购模式内容不同。居民清洁取暖多为设备采购及安装项目，调试验收后归用户所有；校园清洁取暖很大一部分采用BOT采暖运营模式，学校享受采暖服务，运维工作交由中标方完成。
三是电力增容涵盖不同。居民清洁取暖项目为中央政策下发的改造任务，电力增容由国家电网直接改造完成；而学校采暖改造大多为地方性教育系统采购项目，电力增容往往打包由取暖设备供应商一并完成。
“相较于一般清洁取暖系统，校园清洁取暖系统具有显著的间歇性和分区性。”宁波先锋中央电暖科技有限公司大区销售部长朱苏云说，其基本需求呈现四大特点，一是采暖季每日有效供暖时间≤12小时；二是有半个月左右的局部供暖需求或临时供暖需求；三是采暖季最冷月基本空置；四是功能区域采暖时间和温度各不相同。
她认为，直热式中央电暖系统满足校园清洁取暖所有需求。首先，直热式中央电暖系统采用直热式电加热散热终端，调节响应迅速，一小时内温度调节范围为10℃，可满足学校、幼儿园等场所的间歇运行需求；其次，不同分区配电线路互相独立，可实现最理想的分区。
根据哈尔滨工业大学《间歇供暖负荷计算方法研究》一文的结论，严寒地区供暖系统实现间歇性运行可降低约30%总能耗。“因此，直热式中央电暖系统由于其‘即开即热’和‘分时分区’的特点，与校园采暖‘行为节能’的需求完美契合，是校园清洁供暖首选方案之一。”朱苏云说。
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